在這個科學技術瞬息萬變的時代，社會對新技術的需求愈加豐厚，不時變化的新技術對社會的影響力也越來越大?！案咧型ㄓ眉夹g”作為新課改變革中設立的一門新課程，不只是新課程變革的一大亮點，而且從呈現(xiàn)起就引起了社會及教育界的普遍關注。按照國家普通高中新課程變革的需求，作為通用技術實驗室建設，從下面幾個方面對通用技術實驗室教學理論方面做出一些總結，同時也與通用技術教育者們一同交流學習。

一、努力提升能通用技術實驗室教師的技術素養(yǎng)

通用技術實驗室課程的內容很寬廣，與各門學科有著普遍的聯(lián)系，其中與物理、化學、生物、聯(lián)系較為嚴密，但通用技術實驗室也絕不是有些教師以為的勞動技術課?！镀胀ǜ咧型ㄓ眉夹g課程規(guī)范》明確指出，通用技術實驗室課程的中心理念在于培育學生的技術素養(yǎng)。作為通用技術實驗室的教師，就必需努力進步本身的技術素養(yǎng)。首先，通用技術實驗室教師應研討教材，同時能夠參考其他版本的教材，這是對通用技術實驗室教師最根本的要求。如有空余時間，通用技術實驗室教師應多看其他技術方面的書籍，以此來提高本身的技術素養(yǎng)。其次，通用技術實驗室教師應研討課程規(guī)范和教學參考材料，了解課程規(guī)范對學生學習的詳細請求和所要到達的才能目的，明白每堂課的教學重點和教學難點。通用技術實驗室教師只要樹立契合新課程請求的思想和觀念，廣通博覽，努力優(yōu)化本身的學問構造，不時進步本人的技術素養(yǎng)，才干真正“授人以漁”。

二、正確運用教材中與生活中的案例

教師在通用技術實驗室課程教學中正確運用案例，不但能夠給學生提供普遍的考慮空間，讓學生主動建構與技術相關的學問，而且能使學生易于了解案例背后的原理、思想和辦法，真正讓學生愿學、愛學、樂學。關于教材上的案例，通用技術實驗室教師不僅只是指導學生看懂案例的字面意義，而要發(fā)掘案例中蘊涵著的、豐厚而深入的技術原理、技術思想和辦法，使學生對其有所了解和領悟，構成一定的情感、態(tài)度與價值觀。為了增強通用技術實驗室課程學習內容與生活之間的嚴密聯(lián)絡，在案例的選擇方面，教師要找準角度，盡量選擇學生所熟習的、貼近學生生活實踐的、具有典型意義的案例。技術是不時開展變化的，在一節(jié)有限的課堂時間內，教師舉的例子很多，但假如教師沒有停止深化的剖析，僅僅是信息式的呈現(xiàn)，那么教學就無法到達良好的教學效果。所以，通用技術教師在一節(jié)課中運用的案例不在于多，而在于教師對案例的深化剖析和有效引導，讓學生透過現(xiàn)象看實質，看到躲藏在案例之中的技術原理、技術思想和辦法。

三、增強通用技術教學中的協(xié)作學習

在以往的教學過程中，是教師單獨在講臺上講授，學生在臺下被動承受學問。新課程倡導自主、協(xié)作、探求學習，《普通高中通用技術課程規(guī)范》指出：“應特別注重協(xié)作學習方式在通用技術教學中的應用。首先，協(xié)作學習總是盤繞某些主題來進行的，因此教師精心選擇協(xié)作學習的主題是學生進行協(xié)作學習的重要前提。通用技術教師在選擇協(xié)作學習的主題時，應選擇具有一定難度和應戰(zhàn)性的主題，即選擇的主題不能太難，不能超出學生的才能范圍，但也不能過于簡單，過于簡單學生不假思索就能處理，會使協(xié)作學習流于方式。其次，協(xié)作學習的小組范圍要適宜。在一定水平上，小組成員的范圍大小關系到協(xié)作學習的勝利。普通狀況下，范圍較小的協(xié)作學習能使每個成員的參與最大化，產生的學習效果要更好一些。最后，通用技術實驗室教師應讓學生學會如何協(xié)作學習，即學生在協(xié)作學習中應構成積極的互相依托關系，消弭小組協(xié)作學習中有人繁忙、有人悠閑地現(xiàn)象，肯定完成任務中每個成員所承當的任務。

四、注重學生創(chuàng)新能力和理論能力的培育

高中通用技術實驗室課程不同于初中階段的勞動技術活動和職業(yè)高中的技術教育。初中階段的勞動技術活動，強調學生經過多種勞動理論技術活動從而取得入手與動腦嚴密分離的操作性學習。職業(yè)高中的技術教育是以學生取得將來從事某個職業(yè)或崗位所必需的職業(yè)技藝為主要目的。而高中通用技術實驗室課程立足九年義務教育的根底，面向一切學生，教學內容較為廣泛，表現(xiàn)普通性和通用性，且應用普遍、具有時期特征，以進一步進步學生的技術素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的開展為課程目的。高中生正處于發(fā)明力開展的重要階段，他們的想象力、創(chuàng)新能力、邏輯思想才能都到達了新的程度。在教學過程中，通用技術教師應依據高中學生的心理特性和已有技藝，盡量創(chuàng)設入手理論的時機，經過技術設計、技術實驗等活動，培育學生勇于創(chuàng)新、擅長發(fā)明的能力和勇氣，從而使學生的發(fā)明潛能得到良好的引導和有效的開發(fā)，使學生的理論才能得到進一步的開展。

在新課程變革的過程中， 通用技術是一門嶄新的課程，它的進一步完善的同時，當然還有許多新的問題需要通用技術教師不時地考慮、理論和探究。 我們愿與通用技術教育界的學者們共同努力！

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